La CFDT Éducation monde est allée à la rencontre des personnels du Lycée international Alexandre Dumas à Alger et ses annexes d’Oran et Annaba. Ce fut un grand plaisir de rencontrer la section algérienne, très active et très organisée.
Avec ses 2374 élèves, le Lycée international Alexandre Dumas est un des plus gros établissements à gestion directe du réseau de l’AEFE. Fondé en 2002, il a tout d’abord accueilli des lycéens, puis des collégiens. L’école primaire (EPIAD) a quant à elle ouvert ses portes en 2012. Puis, cet établissement dont la réputation est bien établie a ensuite essaimé à Oran en 2017 et à Annaba en 2018.
Étant le seul établissement en gestion directe en Algérie, le Lycée internationale Alexandre Dumas (LIAD) doit faire face au défi de son agrandissement. Le chantier du LIAD d’Alger se termine prochainement mais il ne faut pas délaisser la gestion patrimoniale des autres sites.
Les collègues de l’établissement sur l’ensemble des sites ont profité de cette mission pour s’ouvrir sur leur quotidien et leurs préoccupations.
AEFE Algérie : au LIAD à Alger, un climat scolaire tendu
Plus d’une vingtaine de personnes est venue assister à l’heure mensuelle d’information syndicale organisée au LIAD d’Alger. Les collègues ont fait part d’une préoccupation qui cristallise les discussions en salle des profs : le climat scolaire. En effet, plusieurs agressions physiques ou verbales ont eu lieu depuis cette rentrée scolaire 2026. Certains professeurs sont en souffrance professionnelle.
A l’issue de débats passionnés et constructifs, le dépôt d’un préavis de grève et la demande d’une CHSCT extraordinaire sur le climat scolaire sont adoptés à la majorité.
AEFE Algérie : à l’EPIAD à Alger, on suffoque
Comme partout dans le monde, les établissements en Algérie sont confrontés aux conséquences du réchauffement climatique. Ainsi à l’école primaire (EPIAD) d’Alger, depuis trois ans, les personnels doivent faire face à des épisodes de fortes chaleurs. Ils alertent, depuis cette même période, sur la nécessité d’installer un système de climatisation. Lors des épisodes caniculaires, de nombreux élèves ont été victimes de malaises, certains nécessitant même une prise en charge par les services d’urgence.
« Il ne s’agit pas simplement d’une question de confort, mais bien d’un enjeu de santé, de sécurité et de conditions de travail ». Cette situation ne peut plus durer. Il y a aujourd’hui une véritable urgence à agir pour garantir aux personnels et aux élèves des conditions d’accueil, d’apprentissage et de travail dignes des exigences d’excellence académique portées par l’AEFE.
AEFE Algérie : les annexes d’Annaba et d’Oran
L’annexe d’Annaba accueille 154 élèves, de la petite section (PS) à la classe de seconde.
À Oran, l’offre scolaire française s’organise autour de deux établissements :
- L’EPIAD, qui scolarise 236 élèves de la petite section au CM2.
- Le LIAD, qui accueille 262 élèves, de la classe de sixième à la terminale.
Les échanges avec les personnels ont permis de faire ressortir plusieurs problématiques et préoccupations.
Un climat de proximité qui nécessite un cadre professionnel adapté
L’ambiance au sein des annexes est souvent décrite comme plus familiale. Si cette proximité peut constituer un atout, elle peut également conduire certains élèves à adopter des comportements trop familiers à l’égard des personnels. Ce qui brouille parfois les limites de la relation éducative.
Des inquiétudes concernant la précarité des contrats
Les personnels expriment également leurs préoccupations face à la précarisation de leurs conditions d’emploi. Notamment pour les collègues recrutés sous contrat de vacataire. Ces derniers ne bénéficient pas de la rémunération pendant les périodes de congés scolaires, ce qui fragilise leur situation professionnelle et financière.
Un sentiment d’isolement et un besoin de proximité managériale
Plus largement, les collègues font état d’un sentiment d’isolement vis-à-vis d’Alger. La distance avec la direction et le manque de proximité de la hiérarchie alimentent une certaine méfiance. Davantage de dialogue, d’écoute et d’accompagnement est indispensable.
Dans ce contexte, le recrutement d’une proviseure adjointe à Annaba et d’un proviseur adjoint à Oran à la rentrée 2026 suscite de réels espoirs. Ces nouvelles fonctions de direction de proximité pourraient contribuer à renforcer le lien avec les équipes. Donc à améliorer le dialogue social et à mieux prendre en compte les réalités propres à chaque annexe.
Rétablir un climat de confiance
Les résultats de l’enquête sur la QVCT, déployée début 2026 par la CFDT Éducation monde, ont montré l’importance pour les collègues de la valorisation de leur travail. En effet, le manque de reconnaissance est pointé comme la 2ème préoccupation après la priorité du pouvoir d’achat.
De cette carence découlent d’indéniables risques psychosociaux.
Aller à l’encontre des personnels, les écouter, dialoguer avec les équipes. C’est la base sur laquelle l’établissement pourra rétablir des canaux de communication sains et instaurer un climat de confiance.
Élections professionnelles : décembre 2026
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