AEFE – Réunion de l’Observatoire des élèves à besoins particuliers (OBEP) du 10 janvier 2025

Le 10 janvier 2025, la 16ème réunion de l’OBEP s’est tenue au siège de l’AEFE. La directrice générale de l’AEFE, Claudia Scherer-Effosse, a présidé cette réunion au format hybride.

Dans le cadre du partenariat avec la MLF et l’INSEI ainsi que les associations de parents d’élèves, l’AEFE présente ses grandes orientations. L’Agence confirme sa volonté de pérenniser, institutionnaliser et développer sa politique d’inclusion scolaire. Le but est d’en faire un marqueur de l’identité éducative du réseau.

S’ensuit un état des lieux du réseau. Il permet de présenter la politique de l’école inclusive des établissements français de l’étranger (EFE). Les actions en place dans des pôles inclusifs, comme en Turquie et au Maroc, incrémentent l’idée d’une valorisation de ces pratiques et de leur extension à l’ensemble de l’AEFE.

Enfin, l’OBEP prévoit également la mise en place de deux  groupes de travail dédiés : l’un sur les AESH et l’autre sur l’harmonisation des plans et les aménagements des examens.

État des lieux de l’enquête EBEP de la rentrée 2024

Une enquête a été réalisée en septembre 2024 auprès des établissements du réseau. Elle met en lumière la priorité donnée par l’Agence à l’inclusion scolaire. Les statistiques relevées marquent une légère progression du dispositif de prise en charge. Les critères précisent le nombre d’établissements concernés ainsi que les plans mis en place ou encore l’accompagnement. Une rallonge budgétaire en faveur de la prise en charge des AESH confirme cette priorité éducative. Le développement du dispositif se veut être un marqueur identitaire de l’AEFE.

2025 sera pour la directrice Générale l’année de la valorisation et de la consolidation de l’école inclusive.

Formation continue : lancement du parcours M@gistère école inclusive AEFE

Élaborée en partenariat avec l’INSEI et le réseau Canopée, la formation DU école inclusive comporte 12 modules d’un total de 33h. Elle est accessible à tous les personnels. Intégrée au PRF, cette offre de formation doit répondre aux besoins des personnels sur l’ensemble des sujets relatifs à l’école inclusive. La mise en place de cette politique de formation des personnels dans la durée concrétise la volonté d’inscrire le dispositif EBEP auprès de tous les acteurs du réseau.

AEFE – OBEP – Deux exemples de pôles éducatifs : des remontées du terrain à valoriser

L’administration présente les réalisations des pôles EBEP à Ankara (en Turquie) et Rabat (au Maroc). Ils donnent des exemples d’actions entreprises  pour rendre visible les réalisations de l’école inclusive. La création d’un espace dédié sensoriel sur le site du Lycée d’Ankara contribue à matérialiser ces actions. Le recrutement de personnel en charge de la coordination des EBEP concrétise ces actions sur le temps long.

Mise en place de GT dédiés à l’école inclusive

Deux groupes de travail sont à venir, dans l’optique d’harmoniser les pratiques pédagogiques et professionnelles liées à l’inclusion

• un groupe de travail AESH a pour vocation de valoriser et harmoniser la formation et les pratiques professionnelles des AESH. L’AEFE envisage une publication du guide des bonnes pratiques.
• un second groupe de travail a vocation à expliciter et harmoniser les plans EBEP dans le réseau (PAP, PPRE, PAI, PPS…).

Pour le Sgen-CFDT, ces orientations vont dans le sens d’une inclusion à 360 degrés où l’excellence mise en avant par l’AEFE est accessible à tout un chacun selon ses besoins.

Retrouvez ici le compte-rendu de l’OBEP 2024

Le compte-rendu de l’OBEP 2025